目標
- 物を指し示して、それが何か聞ける
- 物の持ち主が言える
これ／それ／あれ／は～です。
導入
T：（本を持って）これ
T：（生徒のノートを指して）それ
T：（遠くにある時計を指して）あれ
繰り返して、生徒に意味を推測してもらう。
T：（生徒のノートを指して）？？
S：これ
T：（Tの本を見せて）？？
S：それ
T：（時計を指して）？？
S：あれ
きちんと言えるまでリピート練習
T：（本を持って）これは本です。
T：（生徒のノートを指して）それはノートです。
T：（遠くにある時計を指して）あれは時計です。
何回か繰り返して、生徒にも練習してもらう。
T：（生徒のノートを指して）S１さん？
S１：これはノートです。
T：（本を見せて）S１さん？
S１：それは本です。
T：（遠くにある時計を指して）S１さん？
S１：あれは時計です。
板書
これ・・・自分の近くにあるもの
それ・・・相手の近くにあるもの
あれ・・・私からも相手からも離れたところにあるもの
これは～ですか。 はい／いいえ
導入
T：（ペン見せながら）これはペンですか？（「か」の時に？カードを出す）
S：はい、これはペンです。
T：はい、ペンです。
T：これはノートですか？（「か」の時に？カードを出す）
S：はいノートです。
板書
T：はい、ペンです。
S：はい、ペンです。
T：はい、ペンです。いいです。はい、そうです。もいいです。
板書
T：（ペン見せながら）これは時計ですか？
S：いいえ、時計じゃありません。
T：いいです。
板書
ホワイトボードに「１」「７」／「あ」「れ」／「コ」「ユ」など紛らわしいものを書いて、
練習するのもあり、物を使ったりしてとにかく練習する
例：国旗（中国、ベトナム）（インドネシア、シンガポール）
文字（ツ、シ）（ソ、ン）（ぬ、め）（し、つ）
これは何ですか。
T：（物カードを「？カード」で隠して）これは・・・わかりません。
T：これは何ですか。はいリピート。
S：これは何ですか。
T：（「？カード」を外して）ノートです。
S：ノートです。
板書
～の～（内容）
T：これは何ですか？
S：本です
T：本です。日本語ですか？中国語ですか？
S：日本語です。
T：これは本です。日本語です。これは日本語の本です。
板書
～の～（持ち主）
T：これは何ですか？
S：本です。
T：これは私の本です。
板書
T：（S１のかばんを持って）これは何ですか？
S：かばんです。
T：これはS１さんのかばんです。
板書
リピート練習
これ／それ／あれは＜人＞のです。
T：みなさん？これは？
S：S１さんのかばんです。
T：S１さんのかばんです。いいです。
T：S1さんのですもいいです。
板書
他の絵カードでも同じ練習をする。
この／その／あの＜物＞は＜人＞のです。
導入
T：学生５人からペンを集めて、すべて束ねて持って見せる。
T：これは誰のですか。
S：わかりません。
T：（中から一つを取り出して）これ
T：このペン
T：このペン？
S１：それは、私のです。
T：このペンはS１さんのです。
板書
リピート練習
T：（別のペンを持って）このペンもわかりません。
T：S２さんのじゃありません。S３さんのじゃありません。
T：わかりません。このペンは誰のですか。
板書
S４：はい、私のです。
T：S４さんのです。
板書
リピート練習
